El
diagnóstico pedagógico es un proceso educativo por excelencia; es en este proceso donde los participantes comparten
experiencias, intercambian conocimientos, aprenden a usar técnicas para recoger
información, etc. El diagnóstico participativo es una oportunidad para
propiciar aprendizajes en colectivo,
donde los participantes investigan su
propia realidad y analizan las causas de los problemas y analizan las áreas de
oportunidad para mejorar.
El
diagnóstico socioeducativo es un
documento con el enfoque de la investigación-acción, participativa y contextual
de la práctica docente” que nos permite ir analizando las situaciones escolares
en las que nos encontramos cada uno de los profesores.
El diagnóstico socio educativo nos permite conocer las causas de las situaciones escolares que estamos viviendo y explicar cuáles son las causas con el fin de reorientar y mejorar para comprender el estado de la situación para enseguida continuar con las acciones que vamos a implementar como las estrategias para atender este problema detectado.
Es decir debemos de seguir todo un proceso en el cual el maestro y el alumno serán los protagonistas de este proyecto de investigación lo que significa que se deben ir registrando las actividades por más sencillas que parezcan y las dificultades que van creando en el lugar del trabajo porque es ahí donde estamos más involucrados profesores-alumnos.
El diagnóstico pedagógico se caracteriza por examinar las dimensiones (lugar donde está situada la problemática) y tratar de comprenderlas de manera más integral.
Para que la comprensión sea critica se necesita de un análisis que nos vaya indicando características, los elementos que la conforman, una posición teórica y la relación que existe entre ellos, y enseguida se va a tratar de comprender, proponer y desarrollar acciones que aminoren las dificultades que se puedan ir presentando.
El diagnóstico nunca se termina porque al hacer un análisis más profundo, nos podemos percatar de que la situación va cambiando dentro de la dinámica escolar.
Es un proceso organizado para estudiar un problema que tenga relevancia en nuestra práctica, haciendo un análisis hasta llegar a las conclusiones.
“Diagnóstico se ubica en la comprensión crítica”, no solo para conocer, sino para actuar mejor.
Dimensión en la práctica docente real es en la que nos desenvolvemos y en la dimensión teórica pedagógico y multidisciplinaria ya se especifica el problema que se va a estudiar y se documentan sus referentes básicos de la realidad escolar.
El diagnóstico socio educativo nos permite conocer las causas de las situaciones escolares que estamos viviendo y explicar cuáles son las causas con el fin de reorientar y mejorar para comprender el estado de la situación para enseguida continuar con las acciones que vamos a implementar como las estrategias para atender este problema detectado.
Es decir debemos de seguir todo un proceso en el cual el maestro y el alumno serán los protagonistas de este proyecto de investigación lo que significa que se deben ir registrando las actividades por más sencillas que parezcan y las dificultades que van creando en el lugar del trabajo porque es ahí donde estamos más involucrados profesores-alumnos.
El diagnóstico pedagógico se caracteriza por examinar las dimensiones (lugar donde está situada la problemática) y tratar de comprenderlas de manera más integral.
Para que la comprensión sea critica se necesita de un análisis que nos vaya indicando características, los elementos que la conforman, una posición teórica y la relación que existe entre ellos, y enseguida se va a tratar de comprender, proponer y desarrollar acciones que aminoren las dificultades que se puedan ir presentando.
El diagnóstico nunca se termina porque al hacer un análisis más profundo, nos podemos percatar de que la situación va cambiando dentro de la dinámica escolar.
Es un proceso organizado para estudiar un problema que tenga relevancia en nuestra práctica, haciendo un análisis hasta llegar a las conclusiones.
“Diagnóstico se ubica en la comprensión crítica”, no solo para conocer, sino para actuar mejor.
Dimensión en la práctica docente real es en la que nos desenvolvemos y en la dimensión teórica pedagógico y multidisciplinaria ya se especifica el problema que se va a estudiar y se documentan sus referentes básicos de la realidad escolar.
